Particularidades del Lenguaje Venezolano

Fonética y fonología

Características particulares del Español en Venezuela conocidas como venezolanismos (típicos cambios de una región como ocurre en todas las regiones de todos los países del mundo, sin que esto convierta, necesariamente, el idioma de la región en un dialecto o subdialecto) que sin ser similar guarda una estrecha similitud con el Dialecto andaluz:

Ø  Se aspira la /s/ final de las sílaba y, usualmente se cambia por una /h/ si la siguiente palabra empieza en consonante (transformando adiós en adioj y casas en casaj) y se suele perder la d intervocálica (melao en vez de melado; pelao en vez de "pelado", pescao en vez de pescado), incluso al final de la palabra. Con esta elisión, los sufijos -ado, -edo e -ido y sus correspondientes formas femeninas - se convierten en -ao, -eo e -ío. Esta característica se acentúa en los hablantes de la zona de los Llanos.

Ø  Seseo (la s, c y z se pronuncian como s), rasgo compartido por todos los dialectos hispanoamericanos.

Ø  En algunos casos del habla diaria en lugar de la preposición para se dice pa' por ejemplo Vamos pa' casa de Manuel para decir Vamos para la casa de Manuel. Incluso, muchas veces se dice Vamos pa'que Manuel (mayormente en los pueblos y caseríos, aun cuando se extiende a las ciudades).

Ø  Así como la palabra para en algunos casos del habla coloquial es recortada, también lo son muchas otras. Un ejemplo común sería el de de, omitiendo la d. Vamos pa' casa 'e Manuel.

Ø  Lo anteriormente descrito denota que en Venezuela en algunos casos se suele acortar el lenguaje hablado, utilizando apócopes con mucha frecuencia. De esta manera existen varios ejemplos: fresco por refresco, profe por profesor o profesora, compu por computadora, etc.

Ø  Es muy frecuente el empleo de barbarismos, especialmente en los pueblos y caseríos.

Morfología y sintaxis

Ø  Un uso que comparten los venezolanos con los colombianos, dominicanos, cubanos y costarricenses es el uso del diminutivo terminado en -ico o -ica, pero sólo se usa con raíces terminadas en -t: ratico, momentico, gatico, o bien se usa combinado con el sufijo -ito.

Ø  Es común el tuteo en el hablar diario, y el uso del usted se limita a situaciones de mayor formalidad o al dirigirse a personas de mayor edad. En las zonas andinas cercanas a Colombia es común el "ustedeo" o trato de usted entre familiares y amigos por encima del tuteo.

Ø  El uso del usted para el habla informal está limitado a la región de los Andes por la cercanía con Colombia; el voseo está generalizado en los estados Zulia y Falcón, y también se comparte con el vecino departamento colombiano de La Guajira.

Ø  A pesar de ser un país ubicado en Suramérica, el español venezolano comparte muchas características con las otras variantes del Caribe. Palabras como coño y fino entre otras, son compartidas con otras variantes caribeñas.

Material tomado de: http://www.wikipedia.org/

FUNCIONES PRAGMÁTICAS:

La Pragmática es el estudio de los usos del lenguaje y de la comunicación lingüística. El desarrollo de las funciones pragmáticas abarcara por ello la evolución de las intenciones comunicativas del niño y los ajustes que realizara en sus emisiones para adaptarse a un entorno determinado que le permita comunicarse eficazmente con su interlocutor.

La Pragmática abarca todo el modelo de comunicación entendido como emisor o hablante, receptor u oyente y contexto.

Generalmente se ubica el inicio de la intencionalidad  comunicativa alrededor de los 9 meses de edad. Es el momento en que el bebe es capaz de interactuar significativamente con su medio a partir de instrumentos pre- simbólicos como gestos o simbólicos como la producción oral.

Es en esta edad cuando el niño comienza a ser consciente del efecto que tendrá una acción (gestual o verbal) en el adulto y persistiría en ella hasta lograr su propósito.

En etapas anteriores son los padres los que otorgan intenciones a las conductas del bebe dándoles una finalidad comunicativa, aunque quizás  no la tengan pero, gracias a esta actitud paterna, comenzaran a construirse.

Las primeras intenciones comunicativas se producen a través de acciones y gestos y luego recién a nivel de lenguaje oral.

EN LAS ACCIONES INTERVIENE TODO EL CUERPO Y PUEDEN SER:

Ø Acciones de petición: Por  ejemplo guiar a la mama hacia la puerta porque desea salir.

Ø Acciones  de rechazo: Por ejemplo patalear cuando no se le entrega lo que quiere.

Ø Acciones de mostrar: Por ejemplo dirigir la cara de su mama hacia lo que desea.

Ø Gracias infantiles: Acciones que el niño repite porque fueron reforzadas por la aceptación del adulto (risas o elogios), por ejemplo “que linda manito”, “taparse la cara y descubrirse cuando le dicen donde está el bebe? ¡Acá esta!

Se supone que todos los seres humanos indistintamente de su nacionalidad cumplen con todas las secuencias del desarrollo del lenguaje, sin embargo en cada país o región el lenguaje tiene su particularidad; por lo que a continuación presentamos algunas características del lenguaje venezolano:

ORGANIZACIÓN SEMÁNTICA

Esta corresponde a la evolución del significado de la palabra. Fernando de Saussure planteo la dualidad existente entre significado  y significante, es decir la unión que se establece entre el referente y su simbolización en el lenguaje, que responde a una conversación social y que se produce por la experiencia directa  con el objeto, anticipando la formación de conceptos.

El bebe comienza reconociendo la voz humana y es por ello que muchas veces se calma con solo hablarte. Más adelante, y en el intercambio con un adulto, aprende a interpretar rasgos suprasegmentarios  como son la voz, la entonación y la curva entonativa global de quien le habla y reconocer si el otro está dispuestos a jugar o si , por el contrario , está enfadado y de esta forma puede responder adecuadamente.

Aproximadamente a los 9 meses es cuando comienza la actividad comprensiva del lenguaje, interpretando algunas partículas del discurso del adulto, comienza por identificar su nombre y el “no”.

Las primeras palabras que el niño comprende estarán estrictamente relacionadas a las experiencia que vive, al aquí y ahora; luego, acompañando el desarrollo  cognitivo, será capaz de evocar objetos que no estén presentes.

Por otro lado, las primeras palabras que el niño produce tendrán generalmente un valor de acción y expresaran fundamentalmente deseos y necesidades fuertemente unidas al contexto en que se producen.

Un hito importante en la expresión semántica lo constituye el logro de las primeras 50 palabras, hecho que coincide generalmente con el comienzo de la utilización de la frase de dos palabras y que ocurre aproximadamente a los 18-19 meses.

INFLUENCIA DEL MEDIO SOCIAL

         El lenguaje es uno de los logros fundamentales del ser humano, su papel en la apropiación de la cultura e incorporación del individuo a la sociedad. Es precisamente a través del lenguaje que el niño y la niña se insertan en el mundo y se diferencian de él, ya que en su desarrollo van pasando de una función afectiva e individual, a cumplir una función eminentemente cognitiva y social. A través del lenguaje tanto oral como escrito, el niño y la niña pueden expresar sus sentimientos y explicar sus reacciones a los demás, conocer distintos puntos de vista y aprender valores y normas.

La influencia del medio en el desarrollo del lenguaje cumple un papel fundamental como estimulo positivo o negativo según sea el caso. La emoción y la afectividad que percibe el bebe en los cuidados maternos son elementos  fundamentales en los que se basa “la función apetitiva “para el habla; por el contrario, un bebe que no recibe estos estímulos  estará mucho menos motivado para comunicarse y no

Otro aspecto importante de la influencia del medio en cuanto al lenguaje  está dado por el nivel social y cultural, que se refleja directamente en nivel de vocabulario y estructuración del discurso, relacionado también con el grado de instrucción de la persona.

La práctica del lenguaje en diversas situaciones y contextos, en sus manifestaciones verbales y no verbales, comienza a tener intencionalidad en los intercambios comunicativos; niños y niñas se van haciendo más            activos, bajo la influencia cultural de su entorno, su vocabulario aumenta y  su dominio avanza considerablemente. Hacen sus primeras relaciones de palabras, sonidos, nombres, estructurando de esta manera su lenguaje, ya que este es aprendido en un contexto social y cultural a través de las relaciones con adultos y niños(as).

Desarrollo del Lenguaje en edad Maternal

DESARROLLO DEL LENGUAJE DE 0 A 2 ANOS

Chomsky plantea que el niño nace con una información genética que le permite describir la estructura interna de la lengua que se habla en su medio social ;analizarla , diferenciarla y , a partir de esto, apropiarse de ella para su uso.

En la adquisición del lenguaje el niño no percibe el lenguaje como estructuras rígidas, sino que, en base a lo que es capaz de producir, crear sus propias hipótesis y normas con las que se maneja mientras le resultan efectivas y las aplica.

La lectura y escritura son causales de muchas interrogantes e inquietudes en aquellos adultos significativos que acompanan a los niños y ninas entre 0 y 6 anos en este proceso de construcción y practica social el desarrollo del lenguaje se inicia en los primeros contacto de la madre con el/la bebe en su vientre; cuando le canta y le habla, este(a) comienza a relacionar las palabras con situaciones placenteras. Una vez nacido(a) y durante sus primeros meses comienza a producir una serie de sonidos expresivos y gestos, producto de sus interacciones con el entorno.